著書 - 研究 | akagikazushige

著書

【準備中】

赤木和重（準備中）自閉症・ユーモア

赤木和重（準備中）障害のある青年と体験新喜劇

赤木和重（準備中）保育用語辞典

呉文慧・赤木和重（印刷中）竹沢清『子どもの真実に出会うとき』全障研出版部について田中耕治（監修）「シリーズ学級経営」ミネルヴァ書房

【2026】
赤木和重（2026）『子どもの理屈からはじめる特別支援教育』北大路書房

赤木和重（2026）障害とインクルーシブ教育心理科学研究会（編）『新小学生の生活とこころの発達；「子どもらしさ」の心理学』福村出版(pp.173-182)

【2025】
赤木和重（2025）PBL 事例シナリオ教育で対人援助専門職を育てる学習者が制作する事例シナリオがひらく新たな対話の可能性（事例の発見とシナリオ化の過程を探る）

【2024】
赤木和重（2024）教育方法学辞典（「特別支援学級の教育方法」「発達の困難」）

【2022】
WILL子ども知育研究所（編・著）赤木和重（監修）（2022）『友だちのこまったがわかる絵本：みんなちがってみんないい』金の星社

赤木和重・呉文慧（2022）発達障害の理解と支援：自閉症を中心に応用心理学ハンドブック編集委員会（編）『応用心理学ハンドブック』福村出版（pp.252-253）

【2021】
赤木和重（編）（2021）『アメリカの教室に入ってみた：貧困地区の公立学校から超インクルーシブ教育まで（DVD付特別版）』ひとなる書房

赤木和重（2021）生徒を変えるのではなく，関係を変える：人間の発達の動きだしについて時岡晴美・大久保智生・岡田涼・平田俊治（編）『地域と協働する学校：中学校の実践から読み解く思春期の子どもと地域とのかかわり』福村出版（pp.168-175)

赤木和重（2021）多重知能理論西岡加名恵・石井英真（編）『教育評価重要用語事典』明治図書（p.71）

赤木和重（2021）『子育てのノロイをほぐしましょう：発達障害の子どもに学ぶ』日本評論社

赤木和重（2021）インクルーシブ教育：「みんなちがって，みんないい」の陰で／石井英真（編）『流行に踊る日本の教育』東洋館出版社（pp121-143)

【2020】

赤木和重（2020）アメリカの小さな学校から考えるインクルーシブ教育宇野宏幸・一般社団法人LD学会第29回大会実行委員会（編）『学びをめぐる多様性と授業・学校づくり』金子書房（pp128-139）

赤木和重（2020）発達障害のある生徒の発達心理科学研究会（編）『中学・高校教師になるための教育心理学第4版』有斐閣（pp56-63）

赤木和重（2020）障害のある生徒を教える心理科学研究会（編）『中学・高校教師になるための教育心理学第4版』有斐閣（pp146-152）

【2019】

赤木和重（2019）どの子にも豊かな毎日と発達を心理科学研究会（編）『新・育ちあう乳幼児心理学』有斐閣（pp.228-248)

赤木和重（2019）強度行動障害のある人に対する教育実践の現状と展望三木裕和・越野和之・障害児教育の教育目標・教育評価研究会（編）『自閉症児・発達障害児の教育目標・教育評価2』クリエイツかもがわ（pp36-49）

赤木和重（2019）発達研究：教育学における発達論の衰退のさなかで下司晶・丸山英樹・青木栄一（編）『教育学年報11：教育研究の新章』世織書房（pp161-183）

赤木和重（2019）遊びと遊び心の剥奪：障害と貧困が重なるところで小西祐馬・川田学・松本伊智朗（編）『遊び・育ち・経験：子どもの世界を守る（シリーズ子どもの貧困2）』明石書店（pp97-124）

赤木和重（編著）（2019）『ユーモア的即興から生まれる表現の創発：発達障害・新喜劇・ノリツッコミ』クリエイツかもがわ

【2018】

赤木和重・古村真帆（2018）発達障害大久保智生・牧郁子（編）『教師として考えつづけるための教育心理学：多角的な視点から学校の現実を考える』ナカニシヤ出版（pp72-76）

赤木和重・山田康彦・森脇健夫・根津知佳子・中西康雅・大日方真史・守山紗弥加・前原裕樹・大西宏明（2018）（編）『PBL事例シナリオ教育で教師を育てる：教育的事象の深い理解をめざした対話的教育方法』三恵社

赤木和重（2018）『目からウロコ！驚愕と共感の自閉症スペクトラム入門』全障研出版部

【2017】

赤木和重（2017）発達・学習の障害と支援子安増生・明和政子（編）『教職教養講座第9巻発達と学習』協同出版（pp137-155）

木下孝司・川地亜弥子・赤木和重・河南勝・全国障害者問題研究会兵庫支部（2017）『実践、楽しんでいますか？:発達保障からみた障害児者のライフステージ』クリエイツかもがわ

赤木和重・岡村由紀子・金子明子・馬飼野陽美（2017）『どの子にもあ～楽しかった！の毎日を：発達の視点と保育の手立てをむすぶ』ひとなる書房

赤木和重（2017）『アメリカの教室に入ってみた: 貧困地区の公立学校から超インクルーシブ教育まで』ひとなる書房

【2016】

赤木和重（2016）授業研究と田中昌人中村隆一・渡部昭男（編）『人間発達研究の創出と展開』群青社（pp158－159）

子安増生（2016）「心の理論」と教示行為子安増生・郷式徹（編）『心の理論：第2世代の研究へ』新曜社（pp105－117）

赤木和重（2016）「心の理論」と教示行為：子どもを教えるのではなく子どもが教える子安増生（編）『「心の理論」から学ぶ発達の基礎：教育・保育・自閉症理解への道』ミネルヴァ書房（pp119－130）

【2014】

赤木和重（2014）心理学からみた特別支援教育におけるエビデンス三木裕和・越野和之・障害児教育の教育目標教育評価研究会・編）『障害のある子どもの教育目標・教育評価：重症児を中心に』クリエイツかもがわ（pp54-69）

赤木和重（2014）「知的障害青年期発達百科事典編集委員会（編）『青年期発達百科事典』丸善

【2013】

赤木和重・岡村由紀子（2013）『「気になる子」と言わない保育：こんなときどうする？考え方と手立て』ひとなる書房

【2012】

赤木和重（2012）ボクはボクであるでもけっこうテキトウ松本博雄・常田美穂・川田学・赤木和重（共著）『0123発達と保育：年齢から読み解く子どもの世界』ミネルヴァ書房（pp121-157）

赤木和重（2012）障害のある生徒の発達心理科学研究会（編）『中学・高校教師になるための教育心理学（第3版）』有斐閣（pp54-63）

赤木和重（2012）障害のある子どもを教える心理科学研究会（編）『中学・高校教師になるための教育心理学（第3版）』有斐閣（pp140-147）

赤木和重（2012）清水由紀・林創（編）『他者とかかわる心の発達心理学：子どもの社会性はどのように育つか』金子書房

【2011】

赤木和重（2011）社会性の発達の評価日本小児科学会・日本小児保健協会・日本小児科医会・日本小児科連絡協議会ワーキンググループ（編）『子育て支援ハンドブック』日本小児医事出版社（pp.334-339）

赤木和重（2011）自閉症の発見を導いた子どもの見方山本睦・加藤弘通（編）『ひとつ上をいく卒論・修論を書くための心理学理論ガイドブック』ナカニシヤ出版（pp36-46）

赤木和重（2011）「抵抗」が身体・知性・意志をわがものにする山本睦・加藤弘通（編）『ひとつ上をいく卒論・修論を書くための心理学理論ガイドブック』ナカニシヤ出版（pp13-24）

赤木和重・金子直由（2011）『子どもの「心の声」に寄り添う支援』クリエイツかもがわ

赤木和重・村上公也（2011）『キミヤーズの教材・教具:知的好奇心を引き出す』クリエイツかもがわ

【2010】

赤木和重（2010）コミュニケーションの発達とアセスメント竹内謙彰・荒木穂積（監訳）カタルツィナ・ハヴァースカ（編）『乳幼児期の自閉症スペクトラム障害:診断・アセスメント・療育』クリエイツかもがわ（pp.108-140）(Chawarska, K., Klin, A., & Volkmar, F. R.(Eds.) (2008) Autism spectrum disorders in infants and toddlers; Diagnosis, assessment, and treatment. The Guilford Press.)

赤木和重（2010）教示行為の発達箱田祐司・都築誉史・川畑秀明・萩原滋（編）『認知心理学』有斐閣（p.375）

赤木和重（2010）認知の発達と内面世界別府哲・小島道生（編）『自尊心を大切にした高機能自閉症児の理解と支援』有斐閣（pp.53-78)

赤木和重（2010）高機能自閉症の基礎理解：まずは知ることから別府哲・小島道生（編）『「自尊心」を大切にした高機能自閉症の理解と支援』（有斐閣）（pp.3-24)

赤木和重（2010）「自制心」「間主観性」「自己肯定感」「応用行動分析」茂木俊彦（編）『特別支援教育大事典』旬報社

【2009】

赤木和重（2009）社会福祉法人コスモス（編）『見方が変われば願いが見える:保育・障害者作業所の実践を拓く』クリエイツかもがわ

赤木和重（2009）自閉症の発達的理解と発達診断：発達的に１歳半頃に焦点をあてて白石正久・白石恵理子（編）『教育と保育のための発達診断』全障研出版部（pp.83-97）

赤木和重・佐藤比呂二（2009）『ホントのねがいをつかむ:自閉症児を育む教育実践』全障研出版部

【2008】

赤木和重（2008）「絵カードから一つ選び支援」のその先を小島道生・石橋由紀子（編）発達障害の子どもがのびる！かわる！：「自己決定力」を育てる教育・支援明治図書（pp.76-82）

赤木和重（2008）乳児の意図理解の発達加藤義信（編）『資料でわかる認知発達心理学入門』ひとなる書房（pp.44-58）

赤木和重（2008）違うけど同じ自己：高機能自閉症児の思春期都筑学（編）『やさしい発達心理学』ナカニシヤ出版（pp.232-246）

【2007】

赤木和重（2007）自閉症研究の論点：発達研究・療育論の視点から越野和之・荒川智・全障研研究推進委員会（編）『障害者の人権と発達』全障研出版部（pp.130-141）

赤木和重（2007）発達，障害，進化が交差するものとしての自閉症：バロン＝コーエン「自閉症とマインドブラインドネス」夏堀睦・加藤弘通（編）『卒論・修論をはじめる
ための心理学理論ガイドブック』ナカニシヤ出版（pp123-132）

赤木和重（2007）知的障害のある自閉症児・者の自己の発達と支援田中道治・都筑学・別府哲・小島道生（編）『発達障害のある子どもの自己を育てる：内面世界の成長を支える教育・支援』ナカニシヤ出版（pp.28-42）

【2006】

赤木和重（2006）思春期をむかえた発達障害児の自己の発達と障害都筑学（編）『思春期の自己形成:将来への不安のなかで』ゆまに書房（pp235-259）